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作者:邓勇 来源:医学科学报 发布时间:2018-6-11 11:53:38
医学生不能少了法律这一课

时下,伤医事件屡见不鲜,使得医务群体不仅要思考如何治病救人,也需要思考如何规范自己的行医行为,规避不必要的医疗风险。因此,积极开展普法工作,加强培育医生的法律意识刻不容缓。将普法教育融入高等医学教育,这或许才是更为积极、前瞻和久远的治本途径。
 
医学进步需要法律规制
 
我国的医疗服务正在逐步适应社会主义市场经济,适应生物医学模式向“生物-心理-社会”医学模式的转变,适应广大人民群众不断增长的多层次卫生需求的转变。为了实现这一转变,医疗服务将逐步走向法制化管理的轨道,不仅各类医务人员的执业要进行法制管理,医务人员的行医行为、病人的求医行为和遵医行为也要纳入法制化管理的轨道。
 
从全球医学发展趋势看,随着新的科学技术不断引用到医学领域来,伴生了诸多伦理与法律问题,当代医学科学也向卫生立法提出了一系列新的课题。新病种的诊治、克隆技术的应用等问题都需要法律作出明文规定,用法律手段加以调整与规制。所以,对于医学生来说,需要努力学习卫生法律知识,明确自己在医药卫生中享有的权利和承担的义务。
 
将法律教育独立出来
 
广义上讲,医学生的人文教育包括道德、伦理、法律、社交、文化、心理等诸方面,旨在培养医学生的人文情怀,使他们在医疗服务中以恰当的方式去服务患者全体。目前,大多数医学院校除了在《思想道德修养与法律基础》《医学伦理学》中涉及法律教学外,还开设了卫生法、医师法等课程,但该类课程课时较少,考核方式不够健全,导致学生对这门课程不重视,少学甚至不学就能通过考试,更别谈在医疗实践中如何运用了。
 
从医学临床现状及医学发展趋势来看,需要将法律教育独立出来,其比重不应该比其他医学人文教育低。这是因为:一方面道德伦理上是非对错的标准是相对模糊的,而法律是比较理性的学科,更具有实用性,医学生在具体的法律规定面前,可以很清楚地判断自己是否违规;另一方面,法律基本原理的复杂性和法律本身的具体性,决定了在医学生培养中,法律教育必须有足够的课程设置、课程时间。
 
为引起重视,首先,应该在《中华人民共和国高等教育法》中规定,医学生的法律学习是其本科学习的必修课程,将此类课程的学习成绩与毕业证、学位证的颁发、授予挂钩。其次,应该在《中华人民共和国执业医师法》中规定,卫生法律的学习运用是其成为执业医师的必备条件。同时,在执业医师考试公共科目一类里增加卫生法律考核的比重。
 
培养复合型师资队伍
 
由于深受文理分科教育体制等因素的影响,一方面,医学专业教师对医患沟通、医学法学等有关人文社会科学知识的储备明显不足,多数缺乏医学知识与人文社科知识渗透的知识结构。另一方面,从事法律教学的教师,大多数又欠缺医学专业知识,在讲授诸如卫生法学、医师法学等复合型课程时,常常遇到不了解医学专业术语或基本医学药学原理的问题,最终影响到教学质量和效果。
 
因此,医学院校应在医学法律师资队伍上加大投入力度,制定师资培养计划。比如,针对法学教师开设基础医学、实用医学的培训课程,鼓励法学教师积极参加,纳入教师考核范围;鼓励医学教师学习相关法律知识,鼓励其攻读法学第二学位,或者公费深造;设置专门的医学法学研究和教育机构,配备专业人员,与卫生管理部门以及司法机关合作,尽快培养专业的师资队伍。
 
(来源:健康报 原文有删减)
 

 

《医学科学报》 (第164期 第6版 院校)
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